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教會學生閱讀教科書
李燕
www.3537299.live  2019/9/6 19:38:41  來源:本站
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自學能力的培養過程是學生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力培養的過程。其中,關鍵在于使學生形成正確的學習態度、良好的學習習慣和踏實的學習作風。對物理學科,教師應從指導學生閱讀教科書入手,使學生學會抓住課文中心,提出問題并運用物理知識解釋物理現象、尋找物理模型,進而獨立分析和解決問題。

首先,通過演示、實驗等方式為學生閱讀教材創造條件。學生自學必須有時間作保障,F在,中學的科目繁多,各科作業也很繁重。這就要求教師改變教學方法,指導學生深入探討、獨立思考,在分析習題的過程中探索其規律,逐步掌握解題的思路和方法。例如,在講《歐姆定律》這節課時,我只通過演示實驗講清電流與電壓的關系,至于電流跟電阻的關系,盡可以放手,讓學生通過實驗進行分析比較、歸納得出結論,然后加以總結。這樣,既可以在課堂上讓學生有時間閱讀課本,又可以使學生自己動手實驗、思考、討論和研究問題,更可以促使學生認真鉆研教材。

其次,根據物理教材的特點,加強閱讀指導。物理課本在表述方面既有“文學語言”,又有“數學語言”(如公式、圖像),還有“實驗語言”(如插圖、照片)?催@樣的書,既要懂得文字表述的意思,又要理解數學的計算及其含義。例如:物理公式是用“數學語言”描述物理規律的一種數學表達式,初中學生不易看懂,也往往把它當作代數來看待。這就要求教師一開始就對公式進行處理,以幫助學生弄清它的含義。例如,將歐姆定律I=U/R公式表述為“導體中的電流與導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比”。同時,學生要了解并掌握公式的物理意義、適用條件、各物理量的單位以及單位公式的變形。課本中還常有一些晦澀難懂的物理術語,學生剛開始接觸時是有一定困難的。鑒于此,教師必須用心加以引導,逐步提高學生的自學能力。

最后,引導學生養成預習的習慣,逐步培養他們解決問題的能力。在上物理啟蒙課時,我就向學生提出“以課本為主,課前要預習,要學會讀書”的要求,并結合教學提出具體問題。例如:看完一節課文后,請學生回答下面問題:這節課文講了什么物理現象?其中的實驗是怎樣進行的?這一節課講了什么物理概念和規律?這些概念和規律是什么意思?在日常生活、生產實踐中有哪些實例?在閱讀課本的過程中,你們發現了哪些問題?你們還有什么不懂、不理解的問題?

此外,每上完一個單元后,教師還要引導學生認真復習,要求他們再進行一次全面閱讀,并且在閱讀過程中指導他們前后聯系、縱橫對比,將知識系統化、條理化,形成完整的知識結構,然后進一步理解概念的內涵和外延,明確公式、定律的成立條件和適用范圍,使他們做到理解知識并融會貫通。

培養學生的自學能力是物理教學的戰略任務之一,而提高閱讀能力是培養自學能力的起點?傊,教師在物理教學中要充分調動學生閱讀課本的積極主動性,讓他們在閱讀中獨立感知、理解教材,最終逐步提升其自主學習、研究問題和解決問題的能力。

(作者單位:濟南市章丘區第二實驗中學)

 
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