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植紅色基因之根 鑄行知育才之魂
——記重慶市育才中學校建設新時代有“陶味”的校園文化
重慶市育才中學校校長 張和松
www.3537299.live  2020/1/15 21:00:58  來源:重慶市育才中學校辦
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正逢重慶育才中學建校80周年盛事,一部由重慶育才中學與重慶大學黨委宣傳部聯合打造的謳歌偉大人民教育家陶行知的大型原創話劇《陶行知在重慶》吸引眾人目光。

歷時兩年多、易稿30多次……這部話劇講述了陶行知1939年至1946年期間,在以周恩來為代表的中共中央南方局的幫助和指導下,于抗戰陪都重慶創辦育才學校,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,以“愛滿天下”的情懷推行教育救國的感人故事。

“陶行知先生大愛、奉獻、求真、創造的精神,與當代社會所倡導和需求的教育精神一脈相承!闭缭拕〕銎啡、總制作人、監制——重慶育才中學校長張和松所言,“我們希望通過多種角度、多種形式生動再現陶老校長的偉大情懷,將其發揚光大,為校園文化賦魂,努力培養具有‘陶味’的時代‘真人’!

“文化是學校生命的DNA”,作為行知文化的建設高地,重慶育才中學始終以行知精神和生活教育為思想旗幟,努力把“行知文化”貫穿在學校管理和制度建設中,貫穿在以生活教育為特色的課程體系建設和教學模式中,貫穿在“行知行”的校本教研和校本培訓模式構建的實踐中。以文化人、以文育人、以文培元,實現文化自覺、文化共榮、協同共生、特色發展。

植根 生活教育奠基礎

在重慶武隆區的仙女山旅游區內,新建了一座“巴蜀譯翁亭”,這“巴蜀譯翁”指的就是著名的文學翻譯家、歌德學者、作家楊武能教授。

耄耋之年的楊教授對育才有著深厚的感情,稱育才為自己的“圣地”,回憶當年讀書情景,他說,那時的育才是一個大家庭,沒有師生之分,也沒有身份貴賤一說,大家都以哥哥姐姐相稱!叭胄G,盡管才13歲,我仍難免多少受到烏煙瘴氣的舊社會污染。直到投身于育才母親般溫暖圣潔的懷抱,才開始恢復純真無邪的本性!2018年楊武能教授榮獲中國翻譯界大獎“翻譯文化終身成就獎”,面對個人成就,楊武能教授說:“無論自己的一生有多傳奇,都是從育才學校開始的!

樹高千尺,離不開沃土的滋養。育才中學是一所“根系”豐富扎實的學校。首任校長、偉大的人民教育家陶行知先生提出“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的生活教育理論,他強調“要拆去學校與社會中間的一道‘高墻’,辦開放式的、面向整個社會的學!。陶先生“生活教育”理論貫穿于育才中學發展始終,無論從理論意義還是從實踐意義上講,都具有獨樹一幟的影響力和號召力。

“擔水劈柴皆有道,舉手投足即教育!薄吧罱逃崩碚摓橛胖袑W校園文化建設積蓄了巨大能量。在推進生活教育的實踐中,育才中學一方面堅守學校優秀的傳統根脈,增強文化自信定力;另一方面努力使“生活教育”理論與時俱進,不斷豐富其內涵和時代意義。

“建設有新時代陶行知生活教育特色的學校是我們的責任!睂W校在“行知育才,教育為公”的辦學理念指導下,把生活教育作為校園文化建設的基礎,以“大愛”“奉獻”“求真”“創造”四大精神去涵養有“陶味”的文化,踐行“生活是教育展開的鮮活舞臺”“在生活中處處是教育的契機”“生活是教育生發的土壤和源泉”的“生活教育”理念,努力通過教育來改變生活,改變在生活中的人,使之向真向善向美,為國家培養“自立立人、自達達人、自覺覺人”的時代“真人”。

育才中學構建起了具有時代特色的生活教育模式,即“生活決定教育,教育引導生活;教育從生活中來,到生活中去;在生活中創造,在創造中生活”。

面對普通高中深化課程改革的時代要求,學校以“生活”為邏輯起點與歸宿,以“學做‘真人’”“培養生活力、創造力”作為教育宗旨,以全面提高學生素質、發展學生個性特長為目標,把新課程的理念融于教育活動的各個環節。通過全新的學科生活大課堂、校園生活大課堂、家庭生活大課堂和社會生活大課堂等四個“生活課堂”建設,引領“學校教育、社會教育、家庭教育”一體化,不但使新課程實踐更有效,也實現了陶行知“生活即教育、社會即學校、教學做合一”理念在當代學校中的創造性轉化和創新性發展。

學校課程建設有濃濃的生活味。圍繞生活教育的內容、方式和培養目標,基于學科生活、校園生活、家庭生活、社會生活四大領域,學校構建了系列生活課程:行知文化、生態環保、社會治理、科技創新;創造節、體育節、讀書節、藝術節、市級精品社團選修、校級精品社團選修、主題班會、儀式教育;家庭養護師、家庭營養師、家庭美化師、家庭禮儀、家譜家風;國防教育、社區服務、研學旅行、職業體驗課程等等!吧罱逃闭玟镐讣毩鹘䴘欀艑W子的心田。

“風箏飛起來了,飛起來了……”在“生活教育大講堂”,重慶市風箏協會的專家為學生們帶來了風箏文化和制作的講座。風箏的起源與發展歷程、風箏的構造與制作、風箏的放飛技法等等,學生們受益匪淺。課程之后,學生們把對育才的期盼和豐富的育才元素以繪畫、詩歌等多種形式展現在自制的風箏上,放飛在蔚藍的天空中。

在建校80周年慶典之日,陶行知紀念館正式揭牌對外開放。這是繼南京陶館、上海陶館、安徽陶館、重慶陶館和杭州陶館等全國五大陶館之后,全國僅有的一座由中學獨立創建的陶行知紀念館。

朱紅色四方外墻典雅而凝重,館內面積約2000平方米,包含兩館十三廳,大量翔實的文字、圖片、實物、主題雕塑、場景模擬、影像史料等,多角度地再現了陶行知的生平事跡,全方位地呈現了育才中學80年的崢嶸歲月,深層次地挖掘了流淌在陶行知與一代代育才人身上的血脈和情懷。陶行知紀念館是行知精神和育才風骨的凝練,是學校建設新時代有“陶味”的校園文化的巨大財富。

新建的陶行知紀念館,還將有助于增強九龍坡區的核心文化競爭力,也是重慶市九龍坡區著力打造的一張城市文化名片。

固本 “行知行”指方向

鐫刻在教學樓中庭花園中四根石柱上的“求真、樂群、行知、創造”的校訓,不僅僅刻在石頭上,更作為一種精神、一種品格、一種氣節,刻在了育才師生的心里,在一代代學子心中打下深深的烙印,促使他們奮勇前行。

學校把這種精神文化巧妙蘊含在校園環境、教育設施和人文景觀中,營造走廊文化、大廳文化、墻壁文化、櫥窗文化和樓梯文化,把文化書寫在校園的每一寸土地上,讓人時時刻刻感受文化的魅力與熏陶。

行走在校園,會被各種文化符號吸引。偉岸的周恩來與陶行知雕像、熠熠生輝的育才師表墻、栩栩如生的“六大解放”群雕、氣吞山河的《育才賦》、“愛滿天下”的文化石……觸目皆是的人文景觀,不僅蘊生了強大的視覺張力,也彰顯了學校深厚的歷史底蘊和濃郁的人文氣息。

“行是知之始”,陶行知先生基于自己的教育實踐,強調“先行后知、自下而上”。育才中學以陶行知生活教育理論和《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》為指導,把“行知行”的觀點貫穿在以生活教育為特色的育才中學實踐中,以培養學生“生活力、學習力、自動力、創造力”四大核心素養和關鍵能力為目標,堅持活動育德,挖掘并激發學生的自覺性、積極性、獨特性和創造性,依托四大生活課堂,組織學生開展考察探究、社區服務、設計制作和職業體驗,建設具有育才生活教育特色的綜合實踐活動課程體系和實踐基地,促使師生成為有行知精神的行知文化人。

在校內,學校設置了很多職業體驗崗位。包括寢室管理員、清潔檢查員、資料收集員、檔案整理員、器材準備員、課務員、學籍員、圖書管理員、報刊收發員、門崗執勤員、安全巡邏員、多媒體維護員、后勤綠化員、秩序維護員、助理售餐員等體驗崗位。

在校外,“百崗千生行”職業崗位體驗已自成一體。建設銀行楊家坪支行、華潤萬象城、重慶職工醫學院、建設集團、隆鑫集團、重慶醫科大學附屬第一醫院、重慶理工大學、重慶渝西天然氣公司等以及敬老院、社區環保,到處都有育才學子的身影。

最好的課堂在路上。每學期開學,“重走行知路”是每個育才學子的必修課。精心設計課時,到合川古圣寺,了解陶行知生平事跡及教育思想;參觀校史館、紅巖村育才舊址,了解學校悠久的辦學歷史及厚重的文化底蘊。讓學生在“讀萬卷書”的同時“行萬里路”,讓身體和靈魂都“在路上”。

學校研學之旅從尋根溯源到欣賞縉云山自然之美,感受長安集團工業之光,如今學生們的腳步也從學校走向世界,從澳大利亞到美國,從亞洲到歐洲,學生們的足跡遍布世界各地。

旅途中的女子合唱團走進悉尼歌劇院,面對世界級的演出以及座無虛席的觀眾,表現大氣自如,榮獲優秀團隊獎和最佳指揮獎!跋つ岣鑴≡翰辉偈俏以诿餍牌弦娺^的白色風帆,從此它與我的生命有了聯系!币黄窒砣罩咀寣W子們享受到成長的喜悅。

目前,學校已建成生活教育綜合實踐基地、生活教育科技創新綜合實踐基地、WER機器人活動室、籃球機器人活動室、越野機器人活動室;建成億通國際云南麗江研學旅行基地、重慶渝北鐵山坪東方山水研學旅行基地等多個校外研學旅行基地。

共榮 紅色基因潤底色

在育才校園里有一道亮麗的風景——40多米長、3米多高的“育才師表墻”浮雕,氣勢恢宏。

每每走過此地,總有一種心情在激蕩,總有一種追隨在涌動。陶行知、賀綠汀、陳煙橋、艾青、翦伯贊、章泯、郭沫若、戴愛蓮……以首任校長、偉大的人民教育家陶行知先生為典型代表的名師群體,展示了育才中學深厚文化之底蘊和育才名師之風范,作為精神文化的符號,他們的名字,他們的奉獻精神,他們的智慧,激勵后來者愛校愛國,與時俱進,不斷創造新的輝煌。

“教育,沒有獨立的生命,它是以民族的生命為生命!睆埡退杀硎,80歲的育才誕生于特殊年代,充滿著濃厚的愛國情懷和質樸的教育理想,流淌著與生俱來的紅色基因。

1939年陶行知創辦育才學校時,得到中國共產黨的大力支持和幫助,時任中共南方局書記和第十八集團軍駐重慶辦事處負責人的周恩來同志,選派共產黨員和骨干教師到育才學校任教,并在育才學校組建中共地下支部,由南方局直接領導。

當年,在陶行知先生的主持下,一批又一批愛國進步人士進入育才中學任教,設立了文學組、社會組、繪畫組、音樂組、戲劇組、舞蹈組和自然組7個組,唱解放區的歌曲、排演進步話劇……進步思想在育才火熱傳播,育才中學也被人們稱為“重慶的小延安”“小解放區”。

迎接重慶解放的第一面五星紅旗也是由育才中學師生制作的。1949年11月30日,重慶育才中學師生將這面五星紅旗掛在了當時的“抗戰英雄記功碑”上,12月1日,當山城人民涌上街頭歡慶重慶解放時,首先看到的,便是這面高高飄揚的五星紅旗。

先輩們追求“以美育人、以文化人、素質強國、教育救國”的理想和動人故事激勵了一代又一代育才人,鑄成了紅色文化的“魂”!氨仨殞⒓t色文化的藝術價值轉化為一種現實能量參與時代發展,這是紅色基因傳承過程中應該積極探索的命題!

遵循著“繼承、發展、創造”的主題,學校積極引導師生銘記革命歷史,繼承發揚革命事業,按照“做好美育工作,要堅持立德樹人,扎根時代生活,遵循美育特點,弘揚中華美育精神”的時代課題,植紅色基因之根,鑄行知育才之魂。

對標立德樹人根本任務的要求,學校深挖新時代下美育的內涵和外延,提出“全員育美、全過程育美、全方位育美”的“三全”美育思路,創造了培養全校師生美育意識、美育思維、美育能力三位一體的美育大格局,形成了“以尊重學生情感”為價值核心的多元特色美育課程體系,構建了“文明、進步、多元、和諧”大美育格局下的核心素養教育文化生態。

紅色基因已經植根于育才這片“師陶圣地”!皭埸h愛國,矢志不渝”“勇于拼搏,自強不息”“銳意進取,無私奉獻”等紅色文化已經成為廣大師生的文化信念,與每個育才人情感相連、命運相通,成為育才人精神的歸宿、前行的動力。

“中華是我的祖國,育才是我的家,我愛育才我愛中華……在生活中學習,在創造中長大,永遠奔赴一個理想,愛滿天下!瘪雎犞段覑塾,我愛中華》的雄渾校歌,讓我們看到了育才人前行的步伐鏗鏘堅實。

發展 創新創造引未來

“創造是一個民族生生不息的活力,是一個民族文化中的精髓!

陶行知認為“創造是中國教育的完成”。在20世紀40年代初,他親自制定了“創造年”計劃,并在育才中學開展“創造月”活動。還制定了《育才學校創造獎金辦法》,1943年,他又發表了著名的《創造宣言》,極力倡導“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人”。

陶行知先生主張要實現教育資源的平等分配,進一步激活群眾的創造活力。他提出讓文化、精神、學術“下凡”,鉆進老百姓的隊伍中去,說出老百姓心中要說的話,教老百姓,與老百姓共同創造。

在育才中學,創造的風景總以不同的方式在校園中呈現。

讀書節、藝術節、體育節、創造節系列特色活動貫穿整個學年。每年3—4月,學校舉辦讀書文化節,確定不同的主題,如“五個字的中國”“讀城記”“一言一聆一誦一悟一卷”等;每年4—5月,舉辦藝術文化節,融琴棋書畫、吹拉彈唱為一體;每年9—10月,舉辦體育文化節,精彩紛呈的項目比賽,充分展現了學生們的青春風采、集體意識和合作精神。

作為“四節”之一的創造節,學校引導育才學子感受科技創造的魅力。學生們用自己的雙手去創造屬于自己的科技作品,感知科技的力量,教師引導學生樹立未來科技的時空觀念,引領他們樹立科技創新的志向,從而推動未來科技的變化。

對學生們來說,創造節就是一場匯聚滿滿創造力的奇妙盛會。學生們盡情發揮年輕生命力的創造精神,讓校園里的一切都“新”起來。

“測測校園建筑物”“做做小制作”“寫寫小論文”“想象小發明”“行文藝術展”“環保創意大比拼”“電影我來拍”“我要做巴菲特”等涉及經濟、科技、社會、藝術等40多個活動項目,吸引全校師生參與,實現了學生的“手腦雙揮”。

創造文化彌漫于校園的每一角落。教師的創造活動也是此起彼伏,歷史組開展“舊曲新詞”活動,教師們用歷史語言為已有的歌曲填詞,如古曲、民謠、嘻哈等,讓歷史與音樂結合,碰撞出與眾不同的中國風;數學教研組開展“趣味數學與數學魅影”活動;語文組開展猜字謎活動等等。

“健康的體魄、農夫的身手、科學的頭腦、藝術的興味、改造社會的精神”是陶行知校長育人的目標,也是育才中學一以貫之的追求,而這都成為了師生們成長與發展的內生動力和自覺的價值追求。

育才中學的創新創造活動,使學校形成鮮明的“生活教育,愛滿天下”的辦學特色,提升了育才中學實施生活教育模式中新課程的有效性,并形成了具有生活教育特色的素質教育體系。

“人生是創造的,學習是創造的,生活是創造的,絢麗的未來是創造的。讓我們勇敢、主動地去開拓創造,在生活中學習,在創造中發展壯大!”這些凝練的格言,已成為育才中學師生的座右銘。

目前,學校已建成在全市起示范和輻射作用的數學、物理和綜合實踐三大創新基地以及美術等六大精品課程。開設辯論社、動漫社等百余個學生社團。學校男排多次獲得全國體育傳統項目學校排球聯賽和全國中學生排球聯賽冠軍;田徑隊多次被評為全國和市級道德風尚獎;國際象棋訓練基地培養出國際棋聯大師3人、國家運動健將10人;“創美畫卷·書畫攝影展”“百團聯盟·精品社團展”“人形機器·科技作品展”“點石成金·變廢為寶”巧手大賽、花藝冷拼大賽、傳統手工藝進校園等創意活動,更是學生們創造精神和創新活力的集中展示。

“學校有靈魂、教師有思想、學生有主見、家長有信心!痹趯W校的文化磁場中,每一位師生都能感受到蓬勃的向心力量。

弦歌不輟,薪火相傳。學校已發展形成重慶市育才中學校、重慶育才成功學校、重慶育才成功學校魯能校區、重慶市雙福育才中學校、重慶市龍水湖育才中學校的一校五區辦學規模。

“我們既是歷史的劇中人,更要做歷史的劇作者!睆埡退杀硎,追尋先生的腳步,重溫先生偉大的精神,學校將進一步潛心挖掘陶行知文化內涵,尋求其與當代教育的極佳契合點、交融點和生長點,在傳承中創新、在轉型中發展,讓行知文化真正走進學生的心靈、滲透學生的生命、融入學生的精神,把育才學子培養成為具有完整人格、自立立人、自達達人、自覺覺人的新時代“真人”。無愧先賢、無愧歷史、無愧新時代!

(重慶市育才中學校校長 張和松)

 
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